{"id":330563,"date":"2026-04-12T00:10:07","date_gmt":"2026-04-12T04:10:07","guid":{"rendered":"http:\/\/almomento.net\/?p=1111641"},"modified":"2026-04-12T00:10:07","modified_gmt":"2026-04-12T04:10:07","slug":"el-despilfarro-educativo-fabrica-ciudadanos-vulnerables","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mundoalvivo.com\/?p=330563","title":{"rendered":"El despilfarro educativo fabrica ciudadanos vulnerables\u00a0"},"content":{"rendered":"

POR: HANNA BUENO<\/b><\/p>\n

En 2011, como joven activista, particip\u00e9 en la toma de la Escuela Rep\u00fablica de Argentina. Aquella jornada hist\u00f3rica exig\u00eda al Estado dominicano destinar el 4 % del PIB a la educaci\u00f3n preuniversitaria. Llenos de esperanza, cre\u00edamos que ese compromiso romper\u00eda el ciclo de la mediocridad y abrir\u00eda puertas reales de movilidad social. M\u00e1s de una d\u00e9cada despu\u00e9s, el panorama es distinto.<\/p>\n

Para 2026, el Ministerio de Educaci\u00f3n administrar\u00e1 RD$332,030.5 millones, equivalentes a aproximadamente el 3,9 % del PIB proyectado. Aunque se acerca al mandato constitucional, los resultados en competencias reales siguen siendo alarmantemente bajos. No es solo una cuesti\u00f3n de monto: es una ineficiencia estructural que convierte recursos p\u00fablicos en gasto de baja productividad.<\/div>\n

Verdadero impacto del 4 % del PIB<\/b><\/p>\n

Esta falla no es responsabilidad de un solo gobierno. Se trata de un problema acumulado a lo largo de d\u00e9cadas, que involucra a todos los gobiernos anteriores y que continuar\u00e1 siendo una obligaci\u00f3n ineludible de los gobiernos futuros. El verdadero desaf\u00edo radica en pasar de la asignaci\u00f3n de recursos a la obtenci\u00f3n de resultados concretos en el aula.<\/p>\n

Cerca del 80-85 % del presupuesto se destina tradicionalmente a remuneraciones y gastos corrientes, dejando poco margen para la formaci\u00f3n docente de calidad, infraestructura moderna y programas orientados a resultados. Rep\u00fablica Dominicana invierte alrededor de 3.943 d\u00f3lares PPA por estudiante en primaria, una cifra comparable o superior a la de varios pa\u00edses de la regi\u00f3n. Sin embargo, los aprendizajes no reflejan esa inversi\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En PISA 2022, nuestro mejor desempe\u00f1o hist\u00f3rico, el promedio nacional fue de 350 puntos (351 en Lectura, 360 en Ciencias y 339 en Matem\u00e1ticas). Solo el 8 % de los estudiantes alcanz\u00f3 el nivel m\u00ednimo 2 en Matem\u00e1ticas (frente al 69 % del promedio OCDE), el 25 % en Lectura y el 23 % en Ciencias.<\/p>\n

Nos ubicamos entre los pa\u00edses con menores desempe\u00f1os en Am\u00e9rica Latina. Chile, con inversi\u00f3n similar o ligeramente superior por alumno, obtiene resultados notablemente mejores. Esto demuestra que el problema no es solo cu\u00e1nto se gasta, sino c\u00f3mo se gasta.<\/div>\n

Entre 2021 y 2024 se dejaron sin ejecutar miles de millones en infraestructura y equipamiento. Esta subejecuci\u00f3n recurrente, junto con la concentraci\u00f3n del gasto en n\u00f3mina, transforma una conquista social en un mecanismo que, sin correcciones profundas, perpet\u00faa la vulnerabilidad educativa.<\/p>\n

El rol central del docente<\/b><\/p>\n

El maestro sigue siendo el factor m\u00e1s determinante del aprendizaje. La Evaluaci\u00f3n de Desempe\u00f1o Docente (EDD) 2025-2026 reporta un avance del 63 % de participaci\u00f3n entre los 115,553 educadores convocados. Procesos anteriores han evidenciado debilidades importantes en comprensi\u00f3n lectora, razonamiento l\u00f3gico y estrategias pedag\u00f3gicas en una proporci\u00f3n significativa de docentes.<\/p>\n

La ra\u00edz del problema inicia en la formaci\u00f3n inicial universitaria. Muchos egresados de carreras de educaci\u00f3n llegan a los concursos de oposici\u00f3n con lagunas en contenidos disciplinares y did\u00e1cticos. Estos concursos, pensados como filtro meritocr\u00e1tico, terminan reflejando las limitaciones del sistema universitario.<\/p>\n

Aunque los gremios docentes han defendido condiciones laborales justas, es necesario equilibrar estabilidad con meritocracia, actualizaci\u00f3n continua obligatoria y mecanismos de apoyo o reubicaci\u00f3n para desempe\u00f1os persistentemente bajos. Sin una carrera docente profesionalizada y evaluada con rigor, hacia 2030 seguiremos formando generaciones con herramientas insuficientes para una econom\u00eda digital y globalizada.<\/div>\n

\u00a0Un modelo anclado en el pasado\u00a0<\/b><\/p>\n

A pesar de las reformas por competencias implementadas entre 2013 y 2023, el modelo dominicano sigue priorizando la memorizaci\u00f3n pasiva sobre el pensamiento cr\u00edtico, la resoluci\u00f3n de problemas y las habilidades STEM. Es responsabilidad de todos los gobiernos \u2014pasados, presentes y futuros\u2014 alinear la educaci\u00f3n con las necesidades del siglo XXI y contribuir al desarrollo sostenido del pa\u00eds.<\/div>\n

Miles de centros educativos p\u00fablicos carecen de conectividad confiable, pizarras digitales o laboratorios funcionales. M\u00e1s de la mitad de las secundarias operan sin la infraestructura b\u00e1sica requerida en la era digital. Mientras pa\u00edses l\u00edderes avanzan hacia modelos h\u00edbridos y aprendizaje adaptativo, en Rep\u00fablica Dominicana seguimos dependiendo excesivamente de m\u00e9todos tradicionales.<\/p>\n

\u00a0La trampa de las pantallas y el auge del dembow<\/b><\/p>\n

Una educaci\u00f3n deficiente deja a los j\u00f3venes sin las herramientas cr\u00edticas necesarias para navegar el mundo digital. Con una penetraci\u00f3n de celulares cercana al 92 %, las redes sociales se han convertido en el principal \u201ceducador\u201d paralelo.<\/p>\n

Estudios de la PUCMM muestran que el 31,4 % de los adolescentes de 13-17 a\u00f1os en centros p\u00fablicos presenta adicci\u00f3n al celular; entre estudiantes universitarios (promedio 20-24 a\u00f1os), la cifra alcanza el 48,8 %. Entre los adictos, los s\u00edntomas asociados son alarmantes: 72,4 % presenta depresi\u00f3n, 56,5 % ansiedad y 46,1 % insomnio.<\/div>\n

El Ministerio de Salud P\u00fablica ha reportado decenas de miles de episodios de trastornos mentales anuales, con ansiedad y depresi\u00f3n como los m\u00e1s frecuentes, y un aumento sostenido en consultas entre j\u00f3venes. La falta de alfabetizaci\u00f3n digital cr\u00edtica agrava este ciclo: seg\u00fan el Indotel, el 62 %del contenido que circula en redes sociales es falso o de baja calidad, el 56 % de los dominicanos tiene dificultades para distinguir hechos de ficciones, y las redes concentran el 57 % de la propagaci\u00f3n de desinformaci\u00f3n. Una mente mal formada se vuelve m\u00e1s susceptible a la manipulaci\u00f3n emocional y menos resiliente ante el estr\u00e9s.<\/p>\n

A esto se suma el auge del dembow como fen\u00f3meno cultural dominante entre los j\u00f3venes. Este g\u00e9nero, caracterizado por letras expl\u00edcitas, machistas, materialistas y muchas veces violentas, ha llenado el vac\u00edo dejado por una educaci\u00f3n que no fomenta el pensamiento cr\u00edtico ni el aprecio por la belleza y la complejidad cultural.<\/p>\n

En lugar de enriquecer el imaginario juvenil con valores de esfuerzo, reflexi\u00f3n y construcci\u00f3n colectiva, el dembow promueve a menudo la glorificaci\u00f3n del dinero f\u00e1cil, el consumo ostentoso y relaciones t\u00f3xicas, reforzando patrones que profundizan la vulnerabilidad emocional y cognitiva de toda una generaci\u00f3n.<\/div>\n

Solo el 29 % de la poblaci\u00f3n ley\u00f3 al menos un libro en el \u00faltimo a\u00f1o (Encuesta Nacional de Consumo Cultural 2024), con un promedio de 4,2 t\u00edtulos por lector. Esta baja inmersi\u00f3n en la lectura profunda reduce la capacidad de an\u00e1lisis sostenido y favorece la influencia de narrativas emocionales y polarizantes.<\/p>\n

\u00a0La aut\u00e9ntica amenaza a la libertad<\/b><\/p>\n

La mayor restricci\u00f3n a la libertad de expresi\u00f3n no proviene principalmente de leyes restrictivas, sino de un sistema educativo que, con fondos p\u00fablicos, genera analfabetos funcionales: ciudadanos m\u00e1s dependientes de est\u00edmulos r\u00e1pidos, menos capaces de cuestionar y m\u00e1s vulnerables a la manipulaci\u00f3n.<\/p>\n

Revertir esta trayectoria exige acciones concretas y audaces por parte de todos los gobiernos \u2014pasados, presentes y futuros\u2014 y de la sociedad en su conjunto:<\/p>\n

-Transparencia total: en la ejecuci\u00f3n presupuestaria, con dashboards p\u00fablicos de resultados medibles, eliminaci\u00f3n de subejecuciones y penalizaci\u00f3n efectiva del gasto improductivo.<\/p>\n

-Reforma profunda de la carrera docente: fortalecer la formaci\u00f3n inicial, hacer rigurosos y transparentes los concursos de oposici\u00f3n, y vincular ascensos, incentivos y permanencia a evaluaciones objetivas de desempe\u00f1o con apoyo para la mejora.<\/div>\n

– Actualizaci\u00f3n radical del curr\u00edculo: priorizar pedagog\u00edas activas, pensamiento cr\u00edtico, resoluci\u00f3n de problemas complejos y alfabetizaci\u00f3n digital desde los primeros grados.<\/p>\n

– Inversi\u00f3n prioritaria: en infraestructura tecnol\u00f3gica, laboratorios, conectividad universal en escuelas y programas nacionales de fomento a la lectura.<\/div>\n

– Integraci\u00f3n sistem\u00e1tica: de apoyo en salud mental en las escuelas y programas obligatorios de alfabetizaci\u00f3n digital cr\u00edtica y verificaci\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/p>\n

El 4 % del PIB no es solo un n\u00famero: es una deuda sagrada con la soberan\u00eda cognitiva del pa\u00eds. Convertirlo en la inversi\u00f3n m\u00e1s ineficiente de nuestra historia ser\u00eda un error hist\u00f3rico que a\u00fan podemos evitar.<\/p>\n

Hoy, m\u00e1s que nunca, corresponde a la sociedad civil \u2014padres, j\u00f3venes, organizaciones, empresarios y activistas\u2014 ejercer una vigilancia ciudadana implacable. No basta con exigir que se cumpla el 4 %: debemos fiscalizar con rigor la calidad del gasto, los resultados concretos en el aula y el impacto real en los estudiantes. Porque una educaci\u00f3n de excelencia no se regala: se construye con exigencia, transparencia y rendici\u00f3n de cuentas permanente.<\/p>\n

Esa es la verdadera continuaci\u00f3n de la lucha que comenzamos en 2011. El momento de actuar es ahora o nunca.<\/p>\n

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